Het vakgebied van leren, ontwikkelen en veranderen is groot en altijd in ontwikkeling. Het verbinden van theorie en praktijk vraagt daarom continue aandacht. Met de eerste vijftig concepten uit de Canon van het leren zijn we er niet. Wij nodigen u van harte uit mee te denken over en mee te schrijven aan een nieuwe editie van de Canon. Bekijk hier een aantal voorbeeldartikelen.
Voorbeeldartikelen
Wilt u meeschrijven aan een nieuwe editie van de Canon, dan vindt u hier een voorbeeldartikelen van de hand van Robert Jan Simons, Manon Ruijters en Rika Schut over leerconcepten van bekende grondleggers: Kolb, Berlyne, Bloom, Ericsson, Argyris en Schön.
Leerstijlen – Kolb
door Robert Jan Simons
Leren heeft mij al vanaf mijn studie Psychologie gefascineerd. Hoe doen mensen dat eigenlijk? Waarom gaat het vaak toch goed zonder dat het bewuste leerproces eigenlijk optimaal verloopt? Een van de vele vragen die mij altijd heeft beziggehouden, is hoe mensen verschillen in leren, oftewel welke leerstijlen er eigenlijk zijn. David Kolb Al decennia geleden kwam ik in aanraking […]
Nieuwsgierigheid – Berlyne
door Robert Jan Simons
Al in de jaren tachtig van de vorige eeuw raakte ik geboeid door het thema nieuwsgierigheid toen ik mij bezig ging houden met computerspelletjes als Pacman om zo betere educatieve games te kunnen ontwerpen. In het standaardboek over het ontwerpen van educatieve computerprogramma’s van Alessi en Trollip (1991) trof ik samenvattingen aan van het onderzoek van Thomas W. Malone, […]
Taxonomie – Bloom
door Manon Ruijters
Heeft u ‘m toevallig ook nog in de boekenkast staan, Blooms Taxonomy? Voor wie het niet kent, het is een classificatiesysteem van leerdoelen, in toenemende complexiteit van denkprocessen: beginnend bij kennis, via begrip, toepassing, analyse en synthese tot evaluatie. ‘Bloom’ is een begrip in de onderwijskunde. Vóór mij ligt een groen, beduimeld exemplaar uit 1966, een negende herdruk. […]
Deliberate practice – Ericsson
door Rika Schut
Eind 2009 verschenen achter elkaar enkele boeken en artikelen over oefenen en over het al of niet bestaan van talent. Er leken zelfs stromingen te ontstaan. De ene richting beweerde dat uitsluitend oefenen iemand tot topprestaties brengt en dat zoiets als talent eenvoudigweg niet bestaat, dan wel nauwelijks een rol speelt. De andere stroming schreef over talent en ‘karakter’ […]
Double-loop learning – Argyris en Schön
door Manon Ruijters
‘Enkel- en dubbelslagsleren’, ‘espoused theory’ en ‘theory-in-use’, denken en doen in balans brengen… Je hebt zo van die begrippen die telkens weer opduiken in je leven, en die schreeuwen: ‘hier moet je iets mee!’ Het werk van Argyris en Schön doet dit bij mij. Hoe ondoorgrondelijk soms ook, hun werk blijft mij aan het denken zetten, het zet […]